伊永贵 入职时任教初中5年，之后任教高中14年，2010.9月返回初中，任临沂九中校长。全国优秀教师、全国师德先进个人、山东省有突出贡献中青年专家，山东省特级教师，山东省首届科技创新“十佳”校长。“齐鲁名校长”工程人选。

以家国情怀，为孩子幸福发展奠基

用教育担当，为民族百年生气立意

---临沂九中围绕中学生核心素养的“和融教育”实施掠影

临沂九中位于临沂市金雀山下，创办于1982年，在校学生5000余人，经过三十多年的风雨洗涤，经过几代九中人的辛勤耕耘，多年来傲立初中教育改革的潮头，高歌前行，无论是在升学质量、综合办学质量评估，还是在人才的全面、长足发展方面都赢得了广泛的社会赞誉和各级党委政府、教育主管部门的高度认可，先后获得国家级、省、市级荣誉一百余项，是名副其实的当地名校。

临沂九中在传承与创新发展中形成并践行着“和融教育”的办学理念。学校始终认为：社会是天、地、人的和谐，人为本；人是身、心、知的结合，身是基；人才是德、行、思的综合，德为魂；教育是家、校、社区的融合，家是根；课堂是情、智、能的聚合，情在先。生成“德智想通，知能共生，严爱相融”的人才生长环境，在这样的环境中，全面和谐发展的人才就会自然“冒”出来。

近五年，学校全力推进课程改革，全面深化学校管理，全程促进教师成长，全员改善学生学习状态。目前，学校形成了“一二三四五六”的发展定位和管理思路：

认定一个目标：守正创新，以担当之心育“鲜活”之人，以“鲜活”之法育有担当之人。

关注两个层面：安全、质量（外显）；责任、阳光（内涵）。

落实三个核心：学生核心（教师第一），成长核心（课程第一），质量核心（评价第一）。三个核心的目标驱动下，关注教师发展，盘活有效课程，落实综合评价应当成为学校首先要关注的三项任务。

抓住四个重点：载体明确的叙事德育；鲜活有效的校本课程；积极向上的家校融合；全面全程的综合评价。

形成育人的五个维度：

浸书香、观世界、怀天下、重体验、爱生活

创建五个校园：书香、活力、和谐、阳光、魅力校园。即：

涵育高雅气质、创建书香校园（教师自问：推荐给你的书读了吗？什么收获？有感悟博文吗？3-5月份的“校园文化季”活动如何策划？）----初中当读百本书，人生本是一部书！

优化评价体制、创建和谐校园，（领导自问：对老师和学生如何评价？你分管工作的满意度？你关注的细节？你的表率作用？允许别人说话嘛？社团活动如何评价？）

丰富课程体系、创建活力校园，（师生互问：校本课程都让人感兴趣嘛？真实有用吗？可以做吗？谁来做？有创新吗？）

 关注合育质量、创建阳光校园，（家长想一想：家长学校如何有效地存在？初中里的“家长大学”有必要吗？讲什么？卓越家长进课堂是做样子的嘛？家委会的功能就只是监督吗？）

传承优良校风、创建魅力校园 。（九中人想一想：成功的学校是什么样子？）一系列问题应该成为广大教师思考并实践的切入点。

着眼六项素养：文化基础（人文底蕴、科学精神），社会参与（责任担当、实践创新），自主发展（学会学习、健康生活）。

采访中，笔者感到九中的办学思路一直围绕着我们都无法避开的问题：初中教育究竟应该做些什么？初中到底应该培养什么样的人？

“胸怀天下，心系家国，责任在肩，阳光在心，博雅随行，当以有担当之心育鲜活之人，以鲜活之法育有担当之人”这是他们响亮的回答。责任是使命，在立德为民族；责任是担当，在立身为家国；责任是成长，在立能显价值。阳光是理想，面向未来，充满希冀；阳光是方式，待人处事，开朗热诚；阳光是心态，逆顺平和，心向美好。他们用行动做了这样的阐释。

一、科学有效的管理制度是构筑“和融教育”体系的基础

李希贵曾言，从深层意义上来讲，学校没有管理，只有领导。意思是说学校领导不仅意味着行政事务的管理，更重要的是教育思想的领导。学校对领导班子我们提出了“六阶”工作要求，要求教干在与教师交往中“以和聚人”，在工作中，要多听取教师的意见，综合分析，做出最佳的教学决策。领导班子要具有强烈的人文精神，对教育前沿动态具有高度的敏感性，能根据学校的实际情况和教育发展现状对学校存在的问题和发展态势做出科学的预测，建设和谐灵动、创新争先的发展型学校。2011年起，学校就致力于建设“家、校、社区共融”的阳光学校，实施“人尽其才的”选课走班制度，为教育教学质量的提升打下了坚实的基础。

以“和融”教育理念，启迪心智，凝聚人心，突出教学合作，确立扁平化的级部管理体系，落实精细管理。在管理中，一方面鼓励每位教职员工参与学校决策与管理，突显其主人翁地位。另一方面，积极地开展形式多样、富有生命情趣的体验活动。每学期一讲“我的教育故事”，分享成功的快乐；每学期一开“做一个职业幸福的教师”专家讲座，引导教师正确认识自己、认识职业，提升职业幸福指数；每学年一评“感动校园十大人物”、“我最喜爱的老师”，让教师分享工作生活的智慧与收获；成立“教工之家”，组建“教师读书社”，举行职工“我参与我快乐”趣味运动会，组织“教师工间操”及“明7暗7”、“同心协力”等游戏。这些活动，使教师学了知识，缓解了压力，放松了心情，促进了和谐心理形成。宽松的管理氛围让九中的老师找到了家一般的幸福感觉。老师把这份幸福带进课堂，传递给每位学生，营造和谐校园。

二、德高业精的教师队伍是构筑“和融教育”体系的关键

加强师德建设，打造一支乐于奉献的教师队伍，关注人文发展，建设一支追寻幸福的团队。临沂九中开展了党风廉政、师风师德建设等系列活动，如 “廉洁从政、勤俭办学”主题系列活动； “廉洁从教，服务学生”主题教育活动。强化“师德践行”，把高尚师德内化为一种性格。坚持把师德师风建设放在首位，坚持把有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有标准”作为教书育人的基本标准。提出九中教师的境界追求，“三全三爱三相信，三品三态三真实”，即：

三全：全面培育、全员发展、全程关注学生。

三爱：爱自己、爱生活、爱家国

三相信：相信每个人都有成功的愿望，都有成功的潜能，都能自主走向成功

三态：问、行、思；三品：真、善、美；

三真实：待人接物真心实意，富有真情实感，做事真抓实干。

形成了一支作风正、乐奉献的教师群体。

（一）关注教师专业素养提升。理念的问题解决了，加强业务培训，提升教师专业素养就是关键。遵循教师每五年一周期的全员培训有长期规划和年度计划，我们通过“走出去，请进来”等方式为教师创造各种学习机会，为教师的专业成长铺设一条绿色的通道。邀请省内外知名专家、学者到校作报告、开讲座；积派骨干教师到教育发达地区学习取经，仅上个学期就派出近百余人次教干、教师参加各级各类教研会或培训会，足迹遍及北京、上海、湖南、济南、潍坊等10余个省市。

（二）关注教师的终身学习。教师肩负着教书育人的重任，需要不断更新知识结构。在老师中树立“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”的终身学习观。让读书成为一种享受，让欣赏成为一种需求，让参与成为一种习惯。在全体老师中开展读书“五个一”活动：每周一美文，每月一本书，每月举办一次“读书沙龙”“杏坛诗话”，每学期一讲‘我的教育故事’，每学期一评‘十大教育故事’，配合每学期赠书活动，在网站“九中书吧”中每周推荐一篇教育美文，鼓励教师读书，培养读书习惯，提升了教师素质，涵养了教师情操，提升了品味。学校针对教师提出了阳光教师的“十项修炼”，即，

修炼自己的精神，让它崇高圣洁；

修炼自己的内心，让它强大静美；

修炼自己的学识，让它广博深邃；

修炼自己的性格，让它惹人喜爱；

修炼自己的行为，让它大方有格；

修炼自己的习惯，让它向善向美；

修炼自己的眼睛，让它真切传神；

修炼自己的语言，让它妙趣横生；

修炼自己的声音，让它悦耳入心；

修炼自己的表情，让它含笑自信。

（三）关注教师的科学育人态度。让“问题课题化，课题项目化”成为教师的习惯。教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。我们按照“问题课题化，课题项目化”，“带着课题走向教学”的思路，鼓励老师把科研和本职工作紧密结合起来，做到了课题来自问题，问题来源于实践，教研科研一体化。目前学校确立了九大课题72个子课题。其中以优化课堂教学策略为目的的“六步自主探究教学模式”已经在全市推广。采用“导入定向--自主探究--合作研讨--交流展示--拓展巩固--达标测评”六步教学基本流程，灵活驾驭教学环节，高效实施合作学习小组机制，把注重培养学生自主学习的意识和习惯当作最高目标，尊重学生的个体差异，让学生动眼看、动耳听、动脑想、动嘴说、动手做，有机的融入了体验、探究、创新、艺术等元素，彰显了学生的主体位，拓展了课堂的时空度，创设了自主学习的境，为生命课堂构建培植了高效土壤。

做一个“个人快乐，学生爱戴，家长满意，同事钦佩”的教师是已成为九中老师不懈的追求。老师在学习与工作中体验到了成功与乐趣，进而享受工作，愉快工作，在悦纳自我过程中以生命温暖生命，以生命润泽生命，以生命激扬生命，以生命灿烂生命！九中成为了当地优秀师资最为集中的育人摇篮。有全国优秀教师、全国师德先进个人、山东省有突出贡献的中青年专家、山东省特级教师、山东省富民兴鲁劳动奖章获得者、省市区骨干教师、教学能手150多人，具有国家心理咨询师资格的达20余名，获各级讲课比赛奖的人次更是难以计数。

三、培养全面和谐发展的人是构筑“和融教育”体系的根本

（一）德育为首，抓牢做实班会和升旗为载体“叙事德育”。青少年是国家和民族的希望，学校德育教育的强弱直接影响到未来公民的爱国之心、立国之志和报国之举，关系到国家和民族的前途和命运。学校根据学生年龄特点，细化德育内容，丰富育人形式，以班会为载体的“叙事班会”在全区叙事者团队的带领下正扎实有效地推进。七年级：重点抓养成教育，辅导重点在适应、人际关系上，“走出童稚，尽快适应初一生活”，迈好中学第一步；八年级：重点抓思想品德内化，辅导重点是学习方法的调整、“创造思维，释放压力”，防止两极分化，迈好青春期关键的第一步；九年级：重点抓人生观、理想前途等教育，辅导重点是情绪调整、考前辅导上，“合理运筹时间，战胜考试焦虑”，培养学习及社会适应能力，迈好人生第一步。

（二）家校携手，共建“三位一体”的育人模式。成立家长学校，建立第三方评价机制，充分发挥了社理会及家委会在学校发展中的促进作用。每周组织一次“家有初中生”心理沙龙，通过专家授课、模拟沟通、家长授课，家长们在反思、总结中不断更新育子观念，提升育子素质；开展“魅力家长进课堂”活动，让优秀的家长走进校园，结合自己职业或专业特点授课，让家长在讲解自己专长知识的同时，丰富了校本课程资源，为学生打开了一扇了解社会、参与生活的窗口；开辟“户外亲子课堂”，利用周末组织学生“春秋游活动”，亲近大自然，了解社会，体会生活。学校还常设“心理信箱”、“心理热线”，全程呵护心灵成长，充分利用《初中生快乐成长108案例》校本教材，为心理障碍的学生进行了有效的心理疏导，促进学生身心健康成长。

（三）关注学生志趣，促进学生的全面发展。张扬个性，发挥学生的特长，组建了种类繁多、形式多样的社团，其中“漱玉清泉”“蒙山清泉”“艺术之家”“公益创想”“小小科学院”“爱摄影”“生态沂河”“墨香九中”“沂蒙三圣”等活跃在校园的各个角落。他们走进社区调研，经营图书超市、开设校园银行、出版校刊，做社会公益、代表学校参加省市区展演等，彰显着生命的活力。选课走班，为学生设置个性化课程。深化课程教材改革，强化个体能力，重视集体智慧，探索教育教学手段、方法、途径的多样性，在学校实行选课走班制。坚持每周拿出半天时间，每个年级20个教学班分成50-60个单元，按兴趣选课走班。学校根据教师特长列出选课清单，为学生设置“一人一表”的个性化课程。规定每周一下午三、四节课定为九年级选修课时间，每周二、三下午二、三、四节课分别为七年级、八年级选修课时间。

（四）多元评价，引导学生自主发展。多一把衡量的尺子，就可以多出一批真正意义上的好学生；多一把衡量的尺子，让评价成为引导学生走向成功的源源不竭的动力。学校在不断的探索和实践中，深入解读成功内涵，“相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都能自主走向成功”，努力提供一种让学生充分发展的尊重教育。让学生明确“大的作为是成功，小的成功也是成功；学习方面的成功是成功，其他方面的成功也是成功；最后成功是成功，初见成效也是成功；超越他人是成功，超越自我也是成功。”其内涵是用践行素质教育来完成对卓越教育的追求，基点是激励与唤醒，过程是尊重差异、关注细节、呵护个体生命成长，目标是成功，让每个生命个体获得成功。为此，学校提出了“胸怀天下，心系家国，明志笃学，求真向善，博雅进取，身心两健”育人目标，提出 “面向全体，因材施教，严爱相融，德智相通”师表要求，教师教育观念和教育方法的改变，让学生不断获得成功体验，养成了积极成功的心理品质，怀着成功的心态茁壮成长。

且行且思中，让学生学会做人，学会求知，学会生活。他们在九中的每一天，都洋溢着生命成长的喜悦。校长说，九中人应该具有这样的气质与内涵：洋溢在脸上的笑容；深埋在心底的善良；流淌在血液的正气，镌刻在骨髓的执着。

多年来，临沂九中走出了全国知名小书法家王斐、世界旅游小姐皇后陈扬、山东省形象大使尹潇、临沂城市形象大使姚宇等大批优秀毕业生。学生与教师的发展成就了学校，九中各级各类比赛及学业水平测试均在市区遥遥领先，乒乓球、网球、科技制作等项目成为该校强势项目，在省内分别拿到金奖、银奖，“家校合育”工作为全省乃至全国典型。学校先后获省规范化学校、省首批教学示范学校、新世纪中国特色学校、全国奥赛金牌学校、省教育系统先进集体、省教学工作先进单位、省素质教育实验学校、省校本研究先进单位、省创新教育先进单位、省艺术教育先进单位等100余项殊荣，是国家、省市重大课题实验基地。

采访结束，一位老师满怀深情地说：“这是与我们生命相随相伴的地方；这是孩子迎着朝阳来，踏着夕阳走的地方；这是我们陪伴孩子，见证他们成长的地方；这是我们应该努力建设好、全力呵护好的地方……在这里感受生命价值，沐浴生命春光，享受生命愉悦，放飞生命梦想。”

相信临沂九中将继续坚持“和融教育”的办学理念，一切为学生健康成长计，一切为服务家庭幸福计，心中有学生，眼中有使命，立德树人，再续华章！